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一、本课题的意义和背景
提升我校全体师生的绿色环保理念，创建县、市、省级绿色学校，一直以来都是学校工作的重点。2004年我校正式被命名为浙江省绿色学校。与此同时嘉善县教育局提出了生态德育建设的新思路，其中提出了校园物化环境优化的问题。这正和我校创建绿色学校活动的本质相吻合。我们想研究的是创建绿色学校对优化德育环境有无作用？有哪些作用？
什么是绿色学校：绿色学校起源于欧洲。它最初的宗旨是在学校实现可持续的环境管理，并带动周边地区参与到这个过程中来。现在绿色学校在此基础上进行了扩展，在关注学校本身的自然环境和资源使用的同时，更多地强调创造民主参与的氛围和机会，使学生参与社会的能力得到锻炼，并加强他们的社会责任感。绿色学校利用环境的主题——这里所说的环境既是自然环境，也包括学校的人文环境——作为切入点，在学习过程中以学生为主体，强调学生主动探究，同时在学校的环境管理和运作中创造机会，使学生注意身边的环境，并针对发现的问题采取行动。因此绿色学校的内容包括四个主要方面：1、学校的管理和运作；2、学校的校园建设3、课程与教学4、建立社区联系。
二、研究动态
（1）国内外都有过关于绿色学校创建的课题，但对于绿色学校创建对德育建设起到什么作用？有多大作用的相关课题我们还没见过。
（2）我县现在有省一级的绿色学校三所，对如何创建绿色学校已有不少实践和尝试，但尚未形成一套比较科学系统且得到有关部门认可的创建绿色学校对优化德育环境理论和方法。
三、本课题的研究方法
采用全科学的研究方法，即将经验研究法和理论研究法交叉与综合运用。通过问卷调查法、统计分析法有选择地在全校范围内进行学生问卷调查，获取客观数据，经过科学的分析、综合、归纳、演绎作为决策的事实依据。
资料征集法及文献研究法，是掌握前人科研成果必不可少的步骤，必须做到量的广泛占有，及质的整体把握，作为决策的理论依据。
有了事实和理论两方面的依据，循此推衍，制定科学的实验方案，进行有目的的对比研究，测定需要的参数，提出结论。
四、研究的预计目标
1.建设愉悦和谐的教育氛围
●教师具有开放和创新的精神，以尊重、信任和平等的态度对待学生，鼓励学生参与教学活动，充分重视学生的意见和看法，公正评价，是学生学习的设计者和促进者；具有关注环境、保护环境的意识和责任感；
●学生信任、尊重教师，主动参与探究和合作学习，积极发表意见，重视合作与分享，善于交流；
●领导鼓励教师和学生发表意见，认真采纳；形成相互接纳、彼此促进的融洽和谐的人际关系。
2.建立民主、开放的学校管理
●学校鼓励变革，支持创新，追求发展，善于协调，直面挑战，民主管理，集体决策；
●学校以可持续发展的思想鼓励师生员工积极参与学校规划，共同制定校园环境和发展的各项措施，如校园绿化，节约能源，处理垃圾，控制污染，维护设备，创设宽松、愉悦的人际环境等；
●设立可持续发展教育指导委员会，策划、协调学校的环境教育活动；开展专门的环境咨询。
3.渗透、分享的课程设计
●环境问题涉及众多学科，学校各学科教学应广泛自觉渗透可持续发展教育；培养学生可持续发展的伦理价值观，鼓励学生参与环境保护行为应成为各学科教学的共同目的；
●在课堂教学中渗透可持续发展教育是一个持续发展的过程，贯穿于整个教育教学的始终，不是一蹴而就的；
●学校的课程是一个整体，包括正规课程、非正规课程以及校园自然环境、人文环境等潜在课程。可持续发展教育不仅要在正规课程的教学活动中广泛渗透，而且要在课外实践活动中普遍实施，并通过潜在课程进行持续的熏陶。
五、课题研究的实施途径。
我们洪溪小学一直以来都坚持多种形式的生态德育活动，通过举办洪溪小学蒲公英文化节、体育节、红领巾四项竞赛等各项活动渗透绿色理念的浓厚氛围，促进师生的身心健康，增强师生的绿色环保意识，为学校创建“省绿色学校”成功打下了坚实的基础。
1、突出视听功能，营造环保氛围。学校把环境宣传作为生态德育的切入点。如在校园内设立环保教育宣传栏，环保宣传牌，班级进行环保园地、板报、手抄报等竞赛，引导学生认养小树，写护绿心语，给小树挂“身份证”。学校红领巾电视台开办了《环保之声》栏目，定期向全体师生宣传生态环保思想，使之成为学校生态德育的一道亮丽的风景。
2、举办主题活动、提升环保意识。学校把生态德育当成未成年人思想道德教育的重要组成部分，在每周一升旗仪式国旗下讲话中，联系本校实际，讲解环保知识，提出环保要求，在介绍新旗手事迹中突出环保意识和行为。每学期少先队大队部都安排了以环保为主题的班队观摩活动，班队会形式新颖，有故事、诗歌、小品、歌曲、知识竞赛等，寓教于乐，使学生在愉快的气氛中掌握环保知识，增强环保意识。
3、重视 “纪念日”，开展环保实践。结合植树节，发动学生每人植一棵树、养一盆花，并以大队部的名义向全镇人民发环保倡议书；结合环境日，组织同学走进社区，到街道、敬老院、医院进行卫生清扫；结合地球日，带领同学深入社会进行实地空气质量考察，以及社会调查；结合爱鸟周，引导学生走向社区，张帖宣传标语，劝告人们与和鸟交朋友。
4、绿色滋润心灵，助残扶困献爱心。绿化环保教育，可以使学生的净化心灵，热爱自己的生命、关爱生活、培养扶助弱者的思想情感。针对贫困儿童、重病学生、残疾学生，开展“爱心助学”、“爱心捐助”活动，向他们捐款、捐物，相互激励，使他们战胜困难做生活的强者。
5、树立文明典型，拓展绿色行动。开展“告别陋习，做文明人”活动，使师生们在绿色环境里养成良好的文明习惯，高尚的环境意识和环境道德行为，使精神文明结出丰硕成果。开展文明班级、文明学生、文明教师、文明家长、文明办公室等各项评选活动，“把绿色带入教室”、 “绿色带入办公室”“绿色带入食堂”、“绿色带入社会”、“绿色带回家庭”等，一路高歌，使绿色校园盛开道德文明之花。
六、成果形式
1、 主要研究阶段：
第一阶段：准备阶段（2004、9--2004、10） 收集资料、学习理论，形成课题研究思路。
第二阶段：方案设计阶段（2004、11--2004、12） 围绕目标设计方案，形成总体框架。
第三阶段：实施方案阶段（2005、1--2006、6）制定发展规划，具体实施。
第四阶段：总结反思阶段（2006、7--2006、9） 总结、分析、反思，形成研究成果，撰写研究报告。同时，形成新一轮研究思路与方案。
2、最终完成时间：2006年9月
七、成员分工
邬惠萍 （组长） 课题全面负责
王群枫 （组员） 课题具体负责 收集相关理论，具体组织实施。
柴冬青 （组员）学校管理制度建设的研究
陆玲娟 （组员）课堂教学渗透的研究
杨 正 （组员）校园氛围建设的研究
王全荣 （组员）校园绿色环保建设后勤保障的研究
沈 森（组员）校园活动建设的研究
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