形成意识 共创绿色环保
厦门市马巷中学
我校地处城乡结合部，招生基本面向农村，由于受家庭、社会的影响，学生的卫生、环境意识十分薄弱，大大影响我校环保工作的开展。然而，我校迎难而上，狠下力气，积极宣传，扎实开展工作，力求实效，促成转变。几年来，我校在市、区环保局领导的指导下，特别是市环保局信息中心、宣教处的重视和支持下，能把环保教育纳入学校的议事日程，做到长计划、短安排，各项活动井然有序，学生环保意识明显提高，取得较好的效果。
一、实施“一把手”工程，形成绿色环保教育体系
绿色象征生命，环境保护是基本国策。教育学生从小树立环保意识，自觉爱护生态环境，意义非常重大，校领导始终把环保教育当作一件大事来抓，真正把它抓实、抓细，抓出成效，抓出特色。
学校成立环保教育领导小组，开始有计划、有组织地对学生实施环境教育。学校将环境教育渗透到各学科教学之中，尤其是化学、生物、地理等相关学科，许多老师创优课都以渗透环境教育为主题，从而培养了学生环保意识，增强学生环保的自觉性。
学校建立以校长为组长，政教处、教务处主任为副组长，政教处副主任、校医、地理、物理、生物、生物、化学教研组长为成员的学校环境教育领导小组，形成了多角度、多侧面的环保教育管理体系。校长经常组织相关人员召开专门会议研究环境教育和“绿色学校”创建工作，布置环保教育工作，组织指导师生开展环境教育活动。
全校上下人人重视绿化场地建设，以环境育人作为学校德育工作的重点，使全体师生形成了责任重于泰山的群体意识。全校建立环境监督岗，由环境教育领导小组成员轮流带队，不定期对全校环境进行检查监督，对问题及时记录并反映，采取改善措施。环境教育还渗透进教育教学常规检查评比，纳入了班主任工作计划，如不准损坏一草一木，不准随地吐痰，墙脚不准有球印、脚印等。学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量资金，以保证环境教育和创建“绿色学校”工作的顺利进行。
二、开展课程实践，注重学科渗透
国家教育部颁发的各相关学科（地理、生物、化学、物理）的教学大纲和现行的教材均有环境科学知识和相关的思想道德伦理。问题是要把它们有机地联系起来，构成一个比较完整的环境科学基础知识体系，并纳入各相关必修课程的教学计划，成为各学科必不可少的教学内容。例如，在语文教学中注重热爱自然教育，通过《桂林山水》、《小石潭记》、《白杨》等课，使学生懂得花草树木能调节气候、改良土壤、保持水土、净化空气、美化环境，使学生在潜移默化中培养了爱护花草树木的好习惯；在化学课中结合酸碱盐的性质、工业制法，石油、煤、有机物等，讲明大气污染、水污染的原理、危害和防护；在地理课中进行土地、水、森林资源保护教育，结合人口、资源、能源、土地、粮食等讲明人类与自然，环境与社会的关系；在生物教学中加强生物多样性、生态系统、人口与环境教育；在政治课中注重环保法律法规教育，提高了学生保护环境的意识和主人翁的责任感。此外，法制教育“带法回家”，向学生、家长传授相关的法律知识。学校高度重视对环境教育相关人员的培训，积极组织参加市、区等环保讲座。另外，至98年以来每年均邀请厦门市环保局信息中心主任孙飒梅博士导我校讲座（包括：厦门市红树林的现状，白鹭、白海豚的保护状况及厦门市获得国际花园式城市的申办过程等）；另外，市环保局还为我们邀请了厦门一中特级教师到我校介绍有关文昌鱼的生存状况及保护本土海洋珍稀生物的教育，不断提高教师的理论素质水平，同时进一步形成学生的环保意识。
学校还通过探究式学习组织各类兴趣小组，参加科技及环保实践活动，到各种区域进行实地考察、数据分析，请老农、行家介绍环保，提出了环境保护的合理化建议等，培养了学生的环保责任感，积累了知识，提高了能力。
三．开展绿色活动，寓“绿色教育”于丰富多彩的活动中
近年来，我校坚持开展多种形式的系列环保教育活动，营造了浓厚的环保气氛，增强了学生的环保意识，为创建绿色学校打下了坚实的基础。
1、加强宣传，营造氛围
学校把环境宣传作为环境教育的切入点，如在校园内设立环保教育宣传栏，布置固定环保宣传标语，进行环保竞赛，不断为环境教育营造浓郁的氛围。
学校利用闭路电视系统，有线广播，组织学生经常观看环境教育录像片、自然风光片，引起学生对环境保护的共鸣。
每月出版《绿色之窗》，定期更换环保宣教专栏，并坚持利用世界环境日等环保纪念日，积极开展以环境为主题的科普宣传等各项活动，极大地调动了同学们对环保的热情。
开展“环保知识竞赛”、“环保手抄报比赛”，“生物标本制作比赛”、“废物利用手工艺品制作比赛”注重把环境教育与艺术教育相结合，学生们不仅应用了所学知识，而且学会了关注自然，树立了科学思想，提高了素质，丰富了课余文化生活，陶冶了情操。
2、利用升旗仪式、主题班会，开展环保知识教育
学校把环境教育当成素质教育的重要组成部分，在周一升旗仪式国旗讲话中，加入“珍惜地球上的有限资源”等内容，使环境教育渗透到国旗教育中，提高了师生的环境意识。开展“绿色环保”主题班会，对学生进行环保知识教育，增强学生环境意识。
3、走出校园，实施社区教育扩大环境教育的成果
组织同学们净化、绿化、美化校园，利用节假日组织青少年志愿者上街进行卫生清扫义务劳动。每学期，队员们将道路两旁的“白色垃圾”清扫得干干净净，他们用自己的实际行动，唤醒人们爱护环境，建设美好家园；学校把环境兴趣小组活动从校内延伸到校外，走进自然、深入社会，开展实地考察、社会调查活动。如组织学生到红树林生长地进行实地调查活动，通过监测与分析提出综合整治建议。另外，组织学生到白鹭栖息地进行实地考察，到厦门植物园、海沧动物园参观，进一步树立环保意识。全面开展农村卫生调查及野生动植物调查等活动，大大增强了学生对当地环境污染的情况了解，更使学生对目前环境污染的现状有了深刻的认识。每年暑假期间，学校都要举行环保夏令营，组织学生们到开发区、自然博物馆科技馆等进行参观，让他们亲身领略幽雅整洁的环境，感受大自然的气息，探知科学的奥秘。这些都极大地激发了同学们的兴趣，在不知不觉中增强了环保意识，学到了科学知识。
5、从小处入手，从点点滴滴做起，让绿色理念潜移默化地渗入学生的心田
一年四季每个班级坚持“一天三小扫，每周大扫除，节假日有值日生”的环境卫生制度，使学生养成了爱卫生、讲卫生、保持卫生、珍惜环境的良好卫生习惯；学校定期开展文明礼貌活动，使师生们养成了良好的文明卫生习惯，较高的环境意识和良好的环境道德行为；文明班级、文明宿舍评比，激发了学生自觉保护环境的责任感，培养学生劳动观念、净化美好心灵，评选活动中，同学们自觉地掀起了“把绿色带入宿舍”、“绿色带入教室”的活动，栽上一盆花、种上一棵草，装扮自己美好生活。今天，热爱绿色、保护环境已经成为广大师生的自觉行动。
四、积极规划，营建花园式“绿色”校园
结合绿色学校的创建，注重抓校容校貌的建设，以学生的养成教育、校园净化为保障，以绿化、美化、教育化为原则，校园楼道整洁规范，教学班统一布置，同时注重从学校管理体系的自身做起，按环保的要求，供在校用餐的学生使用，取代了一次性餐盒，筷子，并对锅炉，煤灶进行了彻底的改造，由燃煤改烧汽油，解决了煤烟污染，实现了达标排放。充分注意到了垃圾的处理等问题，校内的污染源得到了有效的控制。学校有专职绿化管理人员，负责花卉草坪的维护、保养、盆栽和校园布置。在校园建设上，注意把整洁优美，高雅、规范，作为校园硬件和文化建设的主旋律，将德育教育植根于良好的校园环境之中。
现在，校园内能绿化的地方基本上都得到了绿化，花圃、亭台和各种宣传栏等交相映衬，形成了一种浓厚的校园环境文化教育氛围。
通过几年的努力，我校学生的环保意识明显增强，爱护环境，保护鸟类，绿化、净化、美化、香化校园等活动蔚然成风。昔日未见的场景今日复现：鸟窝树上挂，鲜花四季开等；学生利用废弃物进行小制作。邱云飞老师撰写的《生态与健康——我们的共同目标》收入厦门市《环境与健康》论文汇编。邱瑞叠老师指导红树林调查小组所撰写的《马巷红树林调查报告》获2002年区教育局学校科技节论文一等奖，并参加市学校科技节成果展。
学校将在环境保护教育实践所取得的成绩的基础上，认真总结经验，一如既往地以满腔的热忱深入开展学校环境保护教育活动，努力开辟适合中学生环境保护教育的有效途径，开创素质教育的新局面。进一步争取环保教育更高层次、更丰富的内涵、更好的品味，真正地为我们共有的家园—地球—充满绿色而努力。
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